A

B

1.学生发展

1.1

生源质量

1.1.1

生源质量

本专业高考招生第一志愿上线率≥150%，新生报到率≥98%。

本专业高考招生第一志愿上线率≥150%，新生报到率≥98%。

1.2 在校生质量

1.2.1

学业成果

关注学生德智体美劳全面发展，学生取得的学习成果，如CET4通过率、省级及以上优秀团支部、优秀共青团员、“三下乡”社会实践活动先进个人、三好学生数等有提高，学生体质健康测试合格率达到100%。坚持质量导向，严控学生毕业率和学位授予率。

关注学生德智体美劳全面发展，学生取得的学习成果，如CET4通过率、省级及以上优秀团支部、优秀共青团员、“三下乡”社会实践活动先进个人、三好学生数等有提高，学生体质健康测试合格率达到100%。坚持质量导向，严控学生毕业率和学位授予率。

1.2.2

创新创业

建立健全课堂教学、自主学习、综合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，注重学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。学生进行科研训练100%全覆盖，有15%以上学生参与论文发表、专利授权等。本专业学生获全国“挑战杯”科技学术竞赛一等及以上奖项，或全国“创青春”创业竞赛金奖及以上奖项，或全国“互联网+”创新创业大赛银奖及以上奖项，或全国大学生艺术展演二等及以上奖项，且获省级及以上各类学科竞赛奖励、参加创新创业训练计划学生比例有提高。

建立健全课堂教学、自主学习、综合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，注重学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。学生进行科研训练100%全覆盖，有15%以上学生参与论文发表、专利授权等。本专业学生获全国“挑战杯”科技学术竞赛二等及以上奖项，或全国“创青春”创业竞赛银奖及以上奖项，或全国“互联网+”创新创业大赛铜奖及以上奖项，或全国大学生艺术展演二等及以上奖项，且获省级及以上各类学科竞赛奖励、参加创新创业训练计划学生比例有提高。

1.2.3

国际交流

学生国内外交换生（访学）比例达10%以上。

学生国内外交换生（访学）比例达10%左右。

1.3毕业生质量

1.3.1

就业质量

毕业生升学率50%以上，本专业去向落实率高于90%，累计就业率超过95%；毕业生对就业单位满意率≥85%

毕业生升学率45%以上，本专业去向落实高于90%，累计就业率超过95%；毕业生对就业单位满意率≥85%

1.3.2

毕业生

成就

本专业历届毕业生在专业领域或职业发展中取得了卓越成就。自选10名与本专业培养目标一致的优秀毕业生案例。

本专业历届毕业生在专业领域或职业发展中取得了卓越成就。自选10名与本专业培养目标一致的优秀毕业生案例。

2.培养方案

2.1全面落实“以本为本、四个回归”

2.1.1

立德树人

全面落实立德树人根本任务，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位；加强课程思政和专业思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养全过程；坚持以学生为中心，着力深化人才培养模式改革，全面提升人才培养质量。

全面落实立德树人根本任务，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位；加强课程思政和专业思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养全过程；坚持以学生为中心，着力深化人才培养模式改革，全面提升人才培养质量。

2.2专业定位及特色优势

2.2.1 专业定位及特色优势

专业定位适应国家和江西区域经济社会发展需求、服务面向清晰，符合学校办学定位和办学方向。专业办学特色优势在本行业本区域明显突出。建设并获批国家现代产业学院。

专业定位适应国家和江西区域经济社会发展需求、服务面向清晰，符合学校办学定位和办学方向。专业办学特色优势在本行业本区域突出。建设并获批江西省现代产业学院。

2.3

培养方案

2.3.1

培养方案

修订机制

有完善的培养方案修订机制，能够依据专业发展定位、专业人才需求变化，对人才培养方案主动定期修订，修订过程能够吸纳业界专家（教育部专业教指委委员、同行专家和企业专家）和毕业生代表意见建议。

有完善的培养方案修订机制，能够依据专业发展定位、专业人才需求变化，对人才培养方案主动定期修订，修订过程能够吸纳业界专家（教育部专业教指委委员、同行专家和企业专家）和毕业生代表意见建议。

2.3.2

培养目标

培养目标内容明确清晰，毕业要求能够支撑培养目标，能够在人才培养全过程分解落实。

培养目标内容明确清晰，毕业要求能够支撑培养目标，能够在人才培养全过程分解落实。

2.3.3

培养方案

基于0BE理念，培养方案体现了本专业的发展定位、培养目标，符合经济社会发展需要，能够支撑本专业学生能力的达成。有培养目标合理性评价机制，评价结果用于培养方案修订。

基于0BE理念，培养方案体现了本专业的发展定位、培养目标，符合经济社会发展需要，能够支撑本专业学生能力的达成。有培养目标合理性评价机制，评价结果用于培养方案修订。

2.3.4

课程体系

课程体系设计科学合理，每一门课程目标明晰，对应毕业要求有明确的支撑关系。

课程体系设计科学合理，每一门课程目标明晰，对应毕业要求有明确的支撑关系。

3.课程建设

3.1

建设规划

3.1.1

建设规划

课程建设有规划、有标准、有措施；培养方案设置的所有课程都制定了质量标准并严格执行。

课程建设有规划、有标准、有措施；培养方案设置的所有课程都制定了质量标准并严格执行。

3.2

课程实施

3.2.1

课程实施

建立课程（群）负责人制度并得到贯彻执行。积极推动课堂教学革命，促进教学方法手段不断创新，实现信息技术与教育教学深度融合。专业课程实习线上线下相结合的混合式教学方式达70%。提高课堂教学的创新性、高阶性和学生学习的挑战度，课程目标达成度高。

建立课程（群）负责人制度并得到贯彻执行。积极推动课堂教学革命，促进教学方法手段不断创新，实现信息技术与教育教学深度融合。专业课程实习线上线下相结合的混合式教学方式达50%。提高课堂教学的创新性、高阶性和学生学习的挑战度，课程目标达成度高。

3.3

课程质量

3.3.1

课程质量

努力打造五类“金课”，专业课程中有1门被认定为国家一流课程（包括线上、线下、混合式、社会实践、虚拟仿真实验教学项目），或有一门专业课程被认定为国家课程思政示范课程，或专业课程中有3门以上（含3门）为江西省一流课程,至少有一门课程被认定为江西省课程思政示范课程。引进或建设国际化课程不少于3门。

努力打造五类“金课”，专业课程中有2门及以上被认定为江西省一流课程,至少有一门课程被认定为江西省课程思政示范课程。引进或建设国际化课程不少于2门。

4.教材建设

4.1

教材出版

4.1.1

教材出版

不断加强课程教材建设，教学内容更新及时。本专业教师主编出版教材获国家教材奖，主编出版的国家规划教材至少2部或行业规划教材4部。

不断加强课程教材建设，教学内容更新及时。本专业教师主编出版教材获省级教材奖，主编出版国家规划教材至少1部或行业规划教材3部。

4.2

教材使用

4.2.1

教材使用

“马工程”教材使用率100%；选用全国公认水平较高的教材达75%以上，实验实践指导书完备。

“马工程”教材使用率100%；选用全国公认水平较高的教材达70%以上，实验实践指导书完备。

5.教学改革

5.1

教改立项

5.1.1

教改课题

获批教育部新工科或新文科研究与实践项目1-2项；获批省级以上教学改革项目每年≥4项，完成省级以上教学改革项目≥2项。

获批教育部新工科或新文科研究与实践项目1项；获批省级以上教学改革项目每年≥3项，完成省级以上教学改革项目≥1项。

5.2

教学组织

5.2.1

教学组织

基层教学组织健全，教学改革研究和教学法活动开展有规律，有效果。

基层教学组织健全，教学改革研究和教学法活动开展有规律，有效果。

5.3

教改成果

5.3.1

教改成果

获国家教学成果奖，或获省级教学成果一等奖≥2项。

获省级教学成果一等奖，或获省级教学成果奖≥2项。

6.师资队伍

6.1

师资数量

6.1.1

师资数量

本专业拥有18名以上专任专业教师，专业生师比14:1以下。

本专业拥有14名以上专任专业教师，专业生师比16:1以下。

6.2

师资结构

6.2.1

师资结构

教授、副教授比例≥60%，具有博士学位比例≥70%

教授、副教授比例≥50%，具有博士学位比例≥60%

6.3

师资质量

6.3.1

师资质量

专业带头人具有教授职称及博士学位，熟悉本学科专业领域发展态势，具有较高学术造诣和学术水平，在同行业中有一定知名度。有省级以上教学名师、优秀教师、师德师风先进个人教师或有教师担任教育部教学指导委员会委员；至少有省级及以上教学团队1个。专业教师整体水平高，未出现师德师风失范和学术不端行为。

专业带头人具有教授职称及博士学位，熟悉本学科专业领域发展态势，具有较高学术造诣和学术水平，在同行业中有一定知名度。有省级以上教学名师、优秀教师、师德师风先进个人教师或有教师担任教育部教学指导委员会委员；至少有省级及以上教学团队1个。专业教师整体水平高，未出现师德师风失范和学术不端行为。

6.4

教学投入

6.4.1

教学投入

教师本科教学投入有保证；教授、副教授为本科生授课率达100%；教师有海外学习经历或工程背景的比例达到80%以上。专业有完善的学生指导制度和措施，能够持续跟进学生在整个学习过程中的表现，并对学生进行学业指导、职业规划指导、就业指导和心理辅导等，保障学生毕业时满足专业制定的学习成果要求。实施导学制，建立学生个性化的“学习成长计划”。

教师本科教学投入有保证；教授、副教授为本科生授课率达100%；教师有海外学习经历或工程背景的比例达到70%以上。专业有完善的学生指导制度和措施，能够持续跟进学生在整个学习过程中的表现，并对学生进行学业指导、职业规划指导、就业指导和心理辅导等，保障学生毕业时满足专业制定的学习成果要求。实施导学制，建立学生个性化的“学习成长计划”。

7.持续改进

7.1质量保障体系

7.1.1

质量标准

教学管理制度完善，专业质量保障体系科学有效，各主要教学环节质量要求清晰明确、科学合理。

教学管理制度完善，专业质量保障体系科学有效，各主要教学环节质量要求清晰明确、科学合理。

7.2

质量监控

7.2.1质量监控与评价

教学质量监控与评价机制健全，实现对各主要教学质量环节全程监控与常态化评价。

教学质量监控与评价机制健全，实现对各主要教学质量环节全程监控与常态化评价。

7.3

质量改进

7.3.1质量信息及利用

注重对校内的评价结果进行综合分析，用于持续改进。

注重对校内的评价结果进行综合分析，用于持续改进。

7.4

质量文化

7.4.1

质量文化

毕业生持续跟踪反馈和社会评价反馈机制健全，人才培养质量持续改进和提高，形成了追求卓越的质量文化。

毕业生持续跟踪反馈和社会评价反馈机制健全，人才培养质量持续改进和提高，形成了追求卓越的质量文化。